Вы, наверное, знаете случаи, когда дети «приносят» нецензурные слова из детского сада, не осознавая, что это плохо. От кого малыши узнают такие словечки? Родители в растерянности: как же так? Никто в семье обидные, унизительные слова не употребляет, а ребенок вдруг начал выражаться…
Ребенок живет не в стерильном пространстве — и на улице, и по телеви-зору он слышит слишком много грубых выражений. Психологи считают, что ребенок, даже не понимая смысла оскорбительных, ругательных слов, чувствует их сильный эмоциональный заряд. Поэтому и произносит их в ситуации повышенного эмоционального напряжения (отрицательного или поло-жительного).
Сквернословие гнездится не только в группках тусующихся подростков, и давно уже перестало быть особенностью пьяного грузчика в магазине. Матерщина слышна в коридорах престижных вузов, со сцены и экрана, со страниц печати, на радио. Пережитком прошлого стало правило «не выражаться при дамах»: мат сегодня не избирателен по полу. Некоторые представитель-ницы слабой половины человечества, особенно в нежном возрасте, способны заткнуть за пояс иного мужика. К сожалению, сквернословие — печальный атрибут российской действительности. Это не просто нецензурная лексика, это образ жизни, внутренняя культура человека, ведущий к разрушению души, «зловонию» сердца.
Говори, что думаешь, думай, как говоришь!
ОТ ГНИЛОГО СЕРДЦА И ГНИЛЫЕ СЛОВА
Согласно Федеральному закону от 22.06.2007 г. N 116-ФЗ в часть 1 статьи 20.1 «О внесении изменений в Кодекс об административных правонарушениях РФ» (КоАП РФ) нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам влечет наложение административного штрафа в размере от 500 до 1000 рублей или административный арест на срок до 15 суток. 27 марта 2013 года, Владимир Путин подписал Федеральный закон "О внесении изменений в статью 4 Закона Российской Федерации "О средствах массовой информации" и статью 13.21 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях"
«Инфернальный» означает «адский, из преисподней»
Вы скажете: «Я не употребляю «грязных» слов»». А как на счет «блин», «елки-палки» и прочее …? Это — суррогат матерных выражений. Произнося их, люди матерятся так же, как и те, кто не выбирает выражений
НО! Употребление ребенком бранных выражений не всегда оказывается актом речевой агрессии. Педагогически запущенный ребенок не осознает, насколько груба и оскорбительна бывает его речь, т.к. он не знает другой
По материалам сайтов www.koicombat.org, bible-facts.ru, demo.sinergi-school.ru/cms, semya-rastet.ru
Не так-то просто избавиться от закрепившейся привычки решать проблемы с помощью вербальной (словесной) агрессии. И все же спокойствию можно научиться и научить.
Важно!
Если Вы хотите, чтобы ребенок стал спокойнее, нужно помочь ему понять, почему он вышел из себя, и научить его управлять своим состоянием.
Начинать перевоспитание придется с себя.
Дело в том, что до 12-13 лет основным навыкам своего поведения ребе-нок научается у наиболее доверительных близких, прежде всего, родителей.
Так что попытайтесь объективно взглянуть на свое собственное поведе-ние: как выражаете гнев Вы? Ответьте для себя на следующие вопросы:
• Как Ваши родители справлялись с гневом?
• Как Вы сами обычно справляетесь с гневом?
• Где Вы этому научились?
• Насколько хорошим примером управления своим состоянием служите Вы для своего ребенка? А остальные члены семьи?
• Как Вы обычно реагируете на гнев своего ребенка? Действует ли это?
• Что бы Вы хотели изменить?
Было бы хорошо, если бы Вы записали свои ответы и попутно приходящие мысли по этому поводу в специально заведенную тетрадь.
Важно!
Запись подобных вещей (а не просто их мысленное обдумывание) помо-гает более конкретно сформулировать и упорядочить свои мысли, нередко наталкивает на полезные идеи и решения, а главное, позволяет зафиксировать реальные успехи на этом пути и получить настоящее удовлетворение от своей родительской умелости.
Учите сына или дочь навыкам управления своим гневом. Делать это лучше всего постепенно, пошагово, записывая свои намерения, наблюдения, принятые меры, получаемые результаты:
Шаг 1. Понаблюдайте.
Прежде чем начинать активные действия, есть смысл разобраться в ситуации. Понаблюдайте (без вмешательства), как Ваш ребенок контролирует свои эмоции, насколько хорошо это у него получается. Для начала можете воспользоваться списком признаков вспыльчивости М. Борба.
Присматривайтесь к приступам гнева ребенка в течение недели. Ведите учет частоты их проявления (например, в календаре или на графике, составленном в тетради). Обратите внимание на те ситуации (на конкретные слова, действия), сразу после которых происходит вспышка гнева. Возможно, это поможет вам выяснить причины этих приступов. Что вы можете сделать, чтобы уменьшить их частоту? Запишите свои мысли.
Пример наблюдения за ребенком
признаки вспыльчивости (М. Борба)
• ребенок не может выразить свои ощущения в раз-гневанном состоянии;
• частые вспышки гнева, даже по мелочам;
• трудности с приведением себя в нормальное со-стояние во время приступов гнева;
• перерастание гнева в приступ (например, с криком, битьем, бранью и т.п.);
• трудности с выходом из ситуации, когда ребенок не получает того, чего хочет;
• частые драки с другими детьми или их избиение;
• необдуманные действия, очень часто — безрас-судное поведение;
• замкнутость и молчаливость, отсутствие склонно-сти делиться переживаниями;
• склонность рассказывать, описывать либо рисо-вать сцены насилия или агрессивные действия.
Если Вы отмечаете у своего ребенка два и более перечисленных признаков, значит Вам необхо-димо особенно внимательно отнестись к воспи-танию у него навыков управления своим гневом!
Шаг 2. Научите себя и ребенка распознавать признаки гнева.
Любому чувству нужно время на то, чтобы «захватить» нас. Важно за-метить время, когда гнев только зарождается. Объясните ребенку, что у каждого есть свои маленькие знаки, которые предупреждают о том, что он начинает терять контроль над собой. Если прислушиваться к ним, можно из-бежать неприятностей.
Научите ребенка распознать признаки, свидетельствующие о том, что он начинает выходить из себя, например: «Ты кажешься напряженным. Твои руки сжаты в кулаки. Ты чувствуешь, что подступает гнев?»
Возможно, у вашего ребенка проявления будут несколько другими. Понаблюдав за ним, поделитесь с ним своими наблюдениями с ребенком, чтобы помочь распознавать признаки и контролировать приступы гнева.
Важно!
Гнев вскипает очень быстро. Если ребенок уже «завелся», ему будет сложно вернуться в нормальное состояние, он опоздал — и вы опоздали в попытке помочь ему.
Шаг 3. Установите скрытые факторы гнева.
У каждого ребенка есть определенные переживания, которые «запуска-ются» глубинными препятствиями на пути удовлетворения каких-либо жела-ний или потребностей, а также нерешенными конфликтами, перерастающими в гнев.
Например, ребенок может чувствовать свою неполноценность в семье (если его часто осуждают, ругают или указывают на всевозможные ошибки и недостатки), в компании друзей, одноклассников (если его за что-то высмеи-вают, или он не может занять желаемое место в группе, или просто уступает в каких-то делах). Возможно, он сам низко оценивает свои способности, лич-ностные качества и т.п. (страдает от заниженной самооценки).
Ваша задача — установить причины гнева ребенка и обратить на них внимание ребенка, когда тот только начинает выходить из себя. Например, ребенка обозвал одноклассник. В ответ он немедленно разозлился и ударил обидчика. В спокойной обстановке обсудите с ребенком:
• Какие слова вызывают у него гнев?
• Почему они его сердят?
• Он считает себя похожим на то животное, которым его обозвали?
• Он хочет что-то доказать?
• А это нуждается в доказательстве?
• Он хочет показать другим, что он сильный и может постоять за себя?
• А иначе они не поверят?
• Разве уверенному в себе и сильному нужно это доказывать?
Шаг 4. Помогите ребенку усвоить уместные слова, обозначающие эмоции, особенно эмоции гнева.
У многих детей гнев проявляется в том, что они дерутся, кричат, бьют и кусаются, употребляют оскорбительные слова, поскольку просто не знают, как по-другому выразить свои чувства. Для этого им нужен личный эмоциональный словарь, и вы можете помочь в его составлении.
Важно!
Несколько примеров: злой, сердитый, возмущенный, расстроенный, взбешенный, расторможенный, возбужденный, разъяренный, встревожен-ный, напряженный, нервный, беспокойный, раздраженный, разгневанный и т.д.
Шаг 5. Научите ребенка управлять своим гневом.
Любое поведение человек использует до тех пор, пока не научится другому более удобному или успешному, поэтому целесообразно познакомить ребенка с новым способами поведения. Для этого специалисты рекомендуют:
• Внутренний диалог. Научите ребенка повторять про себя простую утвердительную фразу в любой стрессовой ситуации, например: «Остановись и успокойся», «Не теряй самообладания», «Я могу с этим справиться».
• Освобождение от гнева. Предложите ребенку нарисовать или напи-сать на листе бумаги, что его выводит из себя, а затем разорвать этот лист на мелкие кусочки и «выбросить гнев».
• Контроль глубокого дыхания. Сядьте рядом со своим ребенком, устройтесь поудобнее, чтобы спина была ровной и опиралась на спинку стула. Считая про себя до пяти, сделайте вдох, задержите дыхание на два счета, затем медленно сделайте выдох, также сосчитав до пяти. Повторение этого упражнения поможет максимально расслабиться.
• Формула «1+3+10». Скажите ребенку следующее: «Как только ты по-чувствуешь, что в тебе начинает расти гнев, сделай три вещи.
1. Остановись и скажи себе «Успокойся» — это 1.
2. Затем сделай три глубоких, медленных вдоха — это 3.
3. Сосчитай про себя до 10.
Это поможет тебе успокоиться и вернуть контроль над самим собой».
Важно!
Главным на пути воспитания успешного, самостоятельного, уверенного в себе ребенка является обучение его навыкам совладания с собственным гневом. Пока ребенок не научится применять перечисленные приемы самостоятельно, будьте рядом!
Стиснув зубы…
памятка для родителей
Человеку свойственно переживать самые разные эмоции как позитивные (радость удовлетворение, счастье), так и негативные (обида, раздражение, гнев, страх). И это вполне нормально. Однако иногда эмоции «захлестывают», и человек не может справиться с ними.
1. Эффективным приемом управления эмоциями является проговаривание ребенку его чувств (не в форме вопроса, а в форме утверждения, без оценок и комментариев), когда он явно находится под их влиянием, но не замечает этого.
2. Поиграйте в «Обзывалки». Это один способ помочь детям легально выразить вербальную агрессию. Опыт показывает, что у детей, получивших возможность выплеснуть с разрешения родителей негативные эмоции, а вслед за этим услышавших что-то приятное о себе, уменьшается желание действовать агрессивно.
3. Доступный способ выражения гнева — игра «Мешочек для криков» («Стаканчик для криков», «Волшебная труба» и т.п.). Ребенок может подойти к «Мешочку для криков» и как можно громче покричать в него. Таким образом, он «избавляется» от своего крика на время мероприятия.
4. Очень действенно и полезно использовать психотерапевтические свойства воды. Вот несколько примеров игр с водой, которые придумали сами дети:
-
Одним каучуковым шариком сбивать другие шарики, плавающие на воде.
-
Сдувать из дудочки кораблик.
-
Сначала топить, а затем наблюдать, как «выпрыгивает» из воды легкая пластмассовая фигурка.
-
Струёй воды сбивать легкие игрушки, находящиеся в воде (можно использовать бутылочки из-под шампуня, наполненные водой).
5. Показывайте ребенку, что вы его любите и цените, даже если это трудно сделать, потому что ребенок разбушевался. Проявляйте заинтересованность и внимание к позитивному поведению, чтобы не получалось так, что только дерзости и грубости ребенка вызывают горячую реакцию родителей.
6. Хвалите ребенка при каждом удобном случае. Но не стоит говорить: хороший мальчик или хорошая девочка. Дети часто не обращают на это внимание. Лучше скажите: «Ты доставил мне огромное удовольствие, когда поделился со своим младшим братом». Признание успехов, гордость и похвала родителей необходимы ребенку для развития стойкого чувства собственного достоинства. Если ему не удается завоевать внимание родителей хорошим поведением, то он пытается обратить на себя их внимание плохим поведением.
7. Установите разумные границы. Нельзя все время все запрещать («Не делай этого, не трогай того!»), эти замечания действуют на нервы. Но нельзя и все разрешать, это ведет к вседозволенности, ребенок теряет чувство меры.
8. Определите четкие правила, ритуалы. Очень важной семейной традицией является ежедневный совместный ужин, во время которого ребенок ощущает семью как единое целое. Другой ритуал приготовление ребенка ко сну. У вас должно быть отведено для этого достаточно времени.
9. Иногда требуйте, чтобы ребенок отказался от своего желания. Если ребенок не научен уступать, реакция его всегда агрессивна. Очень важно, чтобы он научился терпеливо ждать исполнения своих желаний и требований.
10. Старайтесь избегать крика и наказаний — это не пресечет плохого поведения, а лишь еще больше усугубит ситуацию.
11. Старайтесь незамедлительно реагировать на агрессивное поведение, не дожидаясь, пока ребенок сам поймет, что так делать нельзя. Если он сделал что-то неправильно, он должен узнать об этом немедленно.
12. Объявите тайм-аут. Период успокоения является наиболее эффективным способом изменить плохое поведение. Маленькие дети должны быть усажены на стулья на две-три минуты, а дети постарше отправлены по своим комнатам. Только не делайте из этого наказание. Объясните, что предпринимаете такой шаг для того, чтобы все пришло в порядок и все остались довольны.
13. Старайтесь перевести агрессивное поведение в словесное русло: дождитесь, когда ребенок успокоится и поговорите о том, что вызвало столь бурную реакцию. Подчеркните, что такое поведение недопустимо и попытайтесь вместе найти альтернативное решение.
14. Обязательно требуйте, чтобы за каждый проступок ребенок извинялся. Пусть сначала это будет лишь следствие вашей настойчивости, но постепенно ребенок привыкнет, что обиженного надо жалеть и просить прощения за неприятности, которые он причинил.
15. Будьте внимательными к нуждам и потребностям ребенка.
16. Демонстрируйте модель неагрессивного поведения.
17. Будьте последовательными в наказаниях ребенка, наказывайте за конкретные поступки. Наказания не должны унижать ребенка.
18. Обучайте приемлемым способам выражения гнева.
19. Давайте ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.
20. Обучайте детей распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
21. Развивайте у детей способность к эмпатии.
22. Расширяйте поведенческий репертуар ребенка.
23. Отрабатывайте навык реагирования в конфликтных ситуациях.
24. Учите ребенка нести ответственность за свои слова и поступки.
Все перечисленные способы и приемы не приведут к положительным изменениям, если будут иметь разовый характер. Непоследовательность поведения родителей может привести к ухудшению поведения ребенка. Терпение и внимание к нему, его нуждам и потребностям, постоянная отработка навыков общения с окружающими — вот что поможет вам наладить взаимоотношения с сыном, дочерью.
Памятка
«Как научиться управлять
своими эмоциями?»
Человеку свойственно переживать самые разные эмоции как позитивные (радость удовлетворение, счастье), так и негативные (обида, раздражение, гнев, страх). И это вполне нормально. Однако иногда эмоции «захлестывают», и человек не может справиться с ними.
1. Эффективным приемом управления эмоциями является проговаривание ребенку его чувств (не в форме вопроса, а в форме утверждения, без оценок и комментариев), когда он явно находится под их влиянием, но не замечает этого.
2. Поиграйте в «Обзывалки». Это один способ помочь детям легально выразить вербальную агрессию. Опыт показывает, что у детей, получивших возможность выплеснуть с разрешения родителей негативные эмоции, а вслед за этим услышавших что-то приятное о себе, уменьшается желание действовать агрессивно.
3. Доступный способ выражения гнева — игра «Мешочек для криков» («Стаканчик для криков», «Волшебная труба» и т.п.). Ребенок может подойти к «Мешочку для криков» и как можно громче покричать в него. Таким образом, он «избавляется» от своего крика на время мероприятия.
4. Очень действенно и полезно использовать психотерапевтические свойства воды. Вот несколько примеров игр с водой, которые придумали сами дети:
-
Одним каучуковым шариком сбивать другие шарики, плавающие на воде.
-
Сдувать из дудочки кораблик.
-
Сначала топить, а затем наблюдать, как «выпрыгивает» из воды легкая пластмассовая фигурка.
-
Струёй воды сбивать легкие игрушки, находящиеся в воде (можно использовать бутылочки из-под шампуня, наполненные водой).
5. Показывайте ребенку, что вы его любите и цените, даже если это трудно сделать, потому что ребенок разбушевался. Проявляйте заинтересованность и внимание к позитивному поведению, чтобы не получалось так, что только дерзости и грубости ребенка вызывают горячую реакцию родителей.
6. Хвалите ребенка при каждом удобном случае. Но не стоит говорить: хороший мальчик или хорошая девочка. Дети часто не обращают на это внимание. Лучше скажите: «Ты доставил мне огромное удовольствие, когда поделился со своим младшим братом». Признание успехов, гордость и похвала родителей необходимы ребенку для развития стойкого чувства собственного достоинства. Если ему не удается завоевать внимание родителей хорошим поведением, то он пытается обратить на себя их внимание плохим поведением.
7. Установите разумные границы. Нельзя все время все запрещать («Не делай этого, не трогай того!»), эти замечания действуют на нервы. Но нельзя и все разрешать, это ведет к вседозволенности, ребенок теряет чувство меры.
8. Определите четкие правила, ритуалы. Очень важной семейной традицией является ежедневный совместный ужин, во время которого ребенок ощущает семью как единое целое. Другой ритуал приготовление ребенка ко сну. У вас должно быть отведено для этого достаточно времени.
9. Иногда требуйте, чтобы ребенок отказался от своего желания. Если ребенок не научен уступать, реакция его всегда агрессивна. Очень важно, чтобы он научился терпеливо ждать исполнения своих желаний и требований.
10. Старайтесь избегать крика и наказаний — это не пресечет плохого поведения, а лишь еще больше усугубит ситуацию.
11. Старайтесь незамедлительно реагировать на агрессивное поведение, не дожидаясь, пока ребенок сам поймет, что так делать нельзя. Если он сделал что-то неправильно, он должен узнать об этом немедленно.
12. Объявите тайм-аут. Период успокоения является наиболее эффективным способом изменить плохое поведение. Маленькие дети должны быть усажены на стулья на две-три минуты, а дети постарше отправлены по своим комнатам. Только не делайте из этого наказание. Объясните, что предпринимаете такой шаг для того, чтобы все пришло в порядок и все остались довольны.
13. Старайтесь перевести агрессивное поведение в словесное русло: дождитесь, когда ребенок успокоится и поговорите о том, что вызвало столь бурную реакцию. Подчеркните, что такое поведение недопустимо и попытайтесь вместе найти альтернативное решение.
14. Обязательно требуйте, чтобы за каждый проступок ребенок извинялся. Пусть сначала это будет лишь следствие вашей настойчивости, но постепенно ребенок привыкнет, что обиженного надо жалеть и просить прощения за неприятности, которые он причинил.
15. Будьте внимательными к нуждам и потребностям ребенка.
16. Демонстрируйте модель неагрессивного поведения.
17. Будьте последовательными в наказаниях ребенка, наказывайте за конкретные поступки. Наказания не должны унижать ребенка.
18. Обучайте приемлемым способам выражения гнева.
19. Давайте ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.
20. Обучайте детей распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
21. Развивайте у детей способность к эмпатии.
22. Расширяйте поведенческий репертуар ребенка.
23. Отрабатывайте навык реагирования в конфликтных ситуациях.
24. Учите ребенка нести ответственность за свои слова и поступки.
Все перечисленные способы и приемы не приведут к положительным изменениям, если будут иметь разовый характер. Непоследовательность поведения родителей может привести к ухудшению поведения ребенка. Терпение и внимание к нему, его нуждам и потребностям, постоянная отработка навыков общения с окружающими — вот что поможет вам наладить взаимоотношения с сыном, дочерью.
Памятка
«Как научиться управлять
своими эмоциями?»
Шаг 1. Замените грубость новыми манерами поведения. Определите случаи грубого поведения. Выберите одну или две хорошие манеры. Скорее всего, ребенок включит хорошие манеры в свою повседневную жизнь и станет использовать их без ваших напоминаний о правилах этикета.
Обучить можно целому спектру хороших манер, включая этикет встречи, этикет радушного хозяина или гостя, этикет правильного поведения за столом, пользования телефоном, а также множество вежливых слов.
Шаг 2. Разъясните новые манеры поведения. Выделите минутку и покажите ребенку новую манеру поведения.
Так, можно объяснить хорошие манеры при общении по телефону: «Важно, чтобы ты отвечал вежливо и понятно. Давай представим, что кто-то звонит. Послушай, что я говорю: «Алло, это дом Петровых. Скажите, пожалуйста, кто звонит? О, здравствуйте, Иван Васильевич. Одну минутку, я позову папу».
Шаг 3. Дайте ребенку возможность порепетировать новые манеры. Новые манеры лучше всего усваиваются в ходе многократного повторения. Над одной или двумя манерами желательно работать одну-две недели.
Помните, что самый простой способ научить ребенка хорошим манерам — это регулярно вместе есть. Лучшего времени для тренировки навыков ведения беседы и поведения за столом, пережевывания с закрытым ртом, правильного пользования столовыми принадлежностями и не придумать.
Шаг 4. Немедленно реагируйте на грубость. Каждый раз, когда случается промах, исправляйте грубость.
Можно сказать: «Начни, пожалуйста, сначала». Это вежливее, чем «Это неправильно. Переделай».
Старайтесь поправлять ребенка с глазу на глаз, никогда не делайте этого в присутствии других взрослых или детей. Полезно также поправлять невеж-ливое поведение ребенка, сказав ему, что именно он сделал не так и как это сделать правильно.
Вот пример: «Начинать есть, не дождавшись, когда бабушка сядет за стол, — невежливо. Быть вежливым — значит всегда дожидаться, пока все сядут за стол. В следующий раз, пожалуйста, подожди».
Какие бы вы ни выбрали корректирующие мероприятия, говорите с ребенком по душам о ваших ожиданиях прежде, чем вы куда-либо пойдете вместе.
Памятка
«Четыре шага к вежливому поведению»
Шаг 1. Замените грубость новыми манерами поведения. Определите случаи грубого поведения. Выберите одну или две хорошие манеры. Скорее всего, ребенок включит хорошие манеры в свою повседневную жизнь и станет использовать их без ваших напоминаний о правилах этикета.
Обучить можно целому спектру хороших манер, включая этикет встречи, этикет радушного хозяина или гостя, этикет правильного поведения за столом, пользования телефоном, а также множество вежливых слов.
Шаг 2. Разъясните новые манеры поведения. Выделите минутку и покажите ребенку новую манеру поведения.
Так, можно объяснить хорошие манеры при общении по телефону: «Важно, чтобы ты отвечал вежливо и понятно. Давай представим, что кто-то звонит. Послушай, что я говорю: «Алло, это дом Петровых. Скажите, пожалуйста, кто звонит? О, здравствуйте, Иван Васильевич. Одну минутку, я позову папу».
Шаг 3. Дайте ребенку возможность порепетировать новые манеры. Новые манеры лучше всего усваиваются в ходе многократного повторения. Над одной или двумя манерами желательно работать одну-две недели.
Помните, что самый простой способ научить ребенка хорошим манерам — это регулярно вместе есть. Лучшего времени для тренировки навыков ведения беседы и поведения за столом, пережевывания с закрытым ртом, правильного пользования столовыми принадлежностями и не придумать.
Шаг 4. Немедленно реагируйте на грубость. Каждый раз, когда случается промах, исправляйте грубость.
Можно сказать: «Начни, пожалуйста, сначала». Это вежливее, чем «Это неправильно. Переделай».
Старайтесь поправлять ребенка с глазу на глаз, никогда не делайте этого в присутствии других взрослых или детей. Полезно также поправлять невеж-ливое поведение ребенка, сказав ему, что именно он сделал не так и как это сделать правильно.
Вот пример: «Начинать есть, не дождавшись, когда бабушка сядет за стол, — невежливо. Быть вежливым — значит всегда дожидаться, пока все сядут за стол. В следующий раз, пожалуйста, подожди».
Какие бы вы ни выбрали корректирующие мероприятия, говорите с ребенком по душам о ваших ожиданиях прежде, чем вы куда-либо пойдете вместе.
Памятка
«Четыре шага к вежливому поведению»
Игнорирование грубости. Когда к ребенку обращаются грубо, когда его дразнят, предложите ему попробовать «не слышать» можно использовать прием игнорирования грубости. Помогает не всегда, но часто. Хам и «обзывала» хочет ведь именно того, чтобы жертва реагировала, мучилась. А вот если жертва вообще «не слышит» оскорблений, то и оскорблять неинтересно.
Переключение внимания. С младшим школьником действенной мерой является переключение внимания. Какой-нибудь неожиданный вопрос совсем не о предмете спора, шутка, попутное замечание («Постой-ка, а помнишь, прошлым летом…») помогут не усугублять остроту конфликта. Потом, в спокойной обстановке, надо найти возможности обсудить с ребенком то, как он сам относится к своей грубости.
Частичное согласие. Данный прием можно использовать и с младшим школьником, и с подростком. Его смысл заключается в том, что взрослый соглашается с чувствами ребенка, принимает их, но не соглашается с формой их выражения («Я понимаю, что ты расстроен… Я вижу, что тебе обидно… Я согласен, что тебе неприятно, но…»).
Это очень действенный прием в тех случаях, когда грубость ребенка вызвана какими-то негативными психологическими переживаниями: «грубиян» хочет не нагрубить, а выплеснуть эмоцию.
Опора на положительный «Я-образ». С младшим школьником поможет опора на положительный «Я-образ»: «Ты же умный, хороший, добрый, а так говорят только слабые, глупые и жестокие!»
Понимание причин грубости. Но если ребенок все равно продолжает произносить запретные слова, надо задуматься о более глубоких причинах их появления. Он ведь не просто так бросается грубостями. Он пытается с их помощью удовлетворить потребность в разрядке негативных эмоций. Ведь даже в дружной семье у ребенка неизбежны отрицательные переживания. Если ребенок огорчен, обижен, испуган, ему нужно выразить то, что он ощущает. Умеет ли он выражать неприятные, тягостные чувства в приемлемой форме? Обычно родители не учат этому. Больше того, чрезмерными требованиями «приличного» поведения родители зачастую запрещают ребенку всякое выражение негативных эмоций. Не находя выхода, неприятные, болезненные чувства накапливаются и могут прорваться в грубости, резкости и даже в сквернословии.
«Выплескивание» неприятных переживаний без урона для самого себя и для окружающих.
Как? В слове и в действии (движении). Движение — эффективная, мгновенно действующая на ребенка «скорая помощь».
Если условия позволяют, пусть побоксирует с диванной подушкой, энергично подвигается, мысленно «расправляясь» с тяжелыми чувствами или воспоминаниями.
Но основной путь — слово. Ребенку надо помочь поделиться огорчением, «выговорив» и обсудив его. Объясните ребенку и продемонстрируйте на собственном примере, как это делается. Надо понимать и четко описать то, что «лежит на сердце».
Памятка
«Как остановить речевую агрессию ребенка?»
Игнорирование грубости. Когда к ребенку обращаются грубо, когда его дразнят, предложите ему попробовать «не слышать» можно использовать прием игнорирования грубости. Помогает не всегда, но часто. Хам и «обзывала» хочет ведь именно того, чтобы жертва реагировала, мучилась. А вот если жертва вообще «не слышит» оскорблений, то и оскорблять неинтересно.
Переключение внимания. С младшим школьником действенной мерой является переключение внимания. Какой-нибудь неожиданный вопрос совсем не о предмете спора, шутка, попутное замечание («Постой-ка, а помнишь, прошлым летом…») помогут не усугублять остроту конфликта. Потом, в спокойной обстановке, надо найти возможности обсудить с ребенком то, как он сам относится к своей грубости.
Частичное согласие. Данный прием можно использовать и с младшим школьником, и с подростком. Его смысл заключается в том, что взрослый соглашается с чувствами ребенка, принимает их, но не соглашается с формой их выражения («Я понимаю, что ты расстроен… Я вижу, что тебе обидно… Я согласен, что тебе неприятно, но…»).
Это очень действенный прием в тех случаях, когда грубость ребенка вызвана какими-то негативными психологическими переживаниями: «грубиян» хочет не нагрубить, а выплеснуть эмоцию.
Опора на положительный «Я-образ». С младшим школьником поможет опора на положительный «Я-образ»: «Ты же умный, хороший, добрый, а так говорят только слабые, глупые и жестокие!»
Понимание причин грубости. Но если ребенок все равно продолжает произносить запретные слова, надо задуматься о более глубоких причинах их появления. Он ведь не просто так бросается грубостями. Он пытается с их помощью удовлетворить потребность в разрядке негативных эмоций. Ведь даже в дружной семье у ребенка неизбежны отрицательные переживания. Если ребенок огорчен, обижен, испуган, ему нужно выразить то, что он ощущает. Умеет ли он выражать неприятные, тягостные чувства в приемлемой форме? Обычно родители не учат этому. Больше того, чрезмерными требованиями «приличного» поведения родители зачастую запрещают ребенку всякое выражение негативных эмоций. Не находя выхода, неприятные, болезненные чувства накапливаются и могут прорваться в грубости, резкости и даже в сквернословии.
«Выплескивание» неприятных переживаний без урона для самого себя и для окружающих.
Как? В слове и в действии (движении). Движение — эффективная, мгновенно действующая на ребенка «скорая помощь».
Если условия позволяют, пусть побоксирует с диванной подушкой, энергично подвигается, мысленно «расправляясь» с тяжелыми чувствами или воспоминаниями.
Но основной путь — слово. Ребенку надо помочь поделиться огорчением, «выговорив» и обсудив его. Объясните ребенку и продемонстрируйте на собственном примере, как это делается. Надо понимать и четко описать то, что «лежит на сердце».
Памятка
«Как остановить речевую агрессию ребенка?»
Уважаемые педагоги!
Для преодоления сквернословия у школьников необходимо выполнять следующие правила:
-
Придерживайтесь только нормативной лексики, ни при каких обстоятельствах не опускайтесь до сквернословия.
-
Терпеливо, последовательно и настойчиво помогайте детям избавляться от бранных, ругательных слов при выражении мыслей и переживаний.
-
Помогайте детям усваивать образцы вежливого выражения мыслей и чувств в типичных ситуациях.
-
Наглядно, доходчиво и убедительно показывайте, как можно выразить свои чувства привлекательно, без сквернословия.
-
На конкретных примерах убеждайте, что приятное слово действует на людей сильнее, чем самое крепкое ругательство.
-
Убеждайте детей, что к ругательствам прибегают только слабые и ограниченные люди, которым не могут словесно выразить свои чувства.
-
Формируйте непривлекательный образ человека-сквернослова.
-
Показывайте на конкретных примерах, что у плохо воспитанных людей непривлекательное будущее, что именно сквернословие не позволило многим достичь успеха в жизни.
-
Формируйте непринятие сквернословия как способа выражения мыслей и чувств.
-
Проводите специальные тренировочные упражнения для детей с неразвитыми коммуникативными навыками.
-
Включайте выработку правильных форм общения в решение коррекционных задач (например, преодоления вредных привычек).
Правила борьбы со сквернословием
(памятка для педагога)
Владимир Иванович Даль еще в XIX веке определял слово «скверна» как «мерзость, гадость, пакость, все гнусное, противное, отвратительное, непотребное, что мерзит плотски и духовно, нечистота, грязь и гниль, тление, мертвечина, кал, смрад, вонь, непотребство, разврат, нравственное растление, все богопротивное».
Русская брань. У истоков русской брани (словесного безобразия) — оборона, первое словесное предостережение тому, кто угрожает. Сначала оборонялись словом, потом пускали в ход кулаки и оружие.
Почти вся русская брань имеет значение «мертвый». Например, слова «падло» означает падаль, «стерва» — мертвечина, «стервятник» — питаю-щийся падалью, «зараза» — мертвый, «заразить» — убить, «мразь» — по-гибший от холода, «сволочь» — покойник, самоубийца. Все эти ругательства изначально являются предупреждением обидчику: вот что станется с тобой, если сунешься. Вслед за русской бранью могло следовать истребление врага. С таким значением бранные слова естественно применять только к недругам.
Совершенно неестественно, когда такими словами называют друг друга пусть и поссорившиеся родные люди.
Матерщина. Часто приходится слышать версию о том, что матерные слова пришли в русский язык во времена ордынского ига от тюркоязычных народов. Но исследования, проведенные еще в двадцатые годы XX века, по-казали, что ни в татарском, ни в монгольском, ни в тюркских языках этих слов не существовало. Один из профессоров пришел к выводу, что слова, ко-торые мы называем матерными, произошли от языческих заклинаний, которые направлены на то, чтобы разрушить человеческий род. Не случайно в филологии матерщину относят к инфернальной лексике. В древнерусских рукописях мат рассматривается как черта бесовского поведения. Поскольку те или иные представители нечистой силы восходят к языческим богам, с наибольшей вероятностью можно видеть в матерщине языческие заклинания. Остальные матерные слова являются именами языческих богов. Следовательно, человек, произносящий такие слова, автоматически призывает бесов на себя, своих детей и свой род. Неслучайно одно из матерных слов на букву «е», которое имеет славянское происхождение, переводится как «проклинать». Такой человек проклинает материнство, животворящее муж-ское начало и все, что с ними связано.
Открытое именование детородных органов издревле считалось призна-ком наглости, нечистоты. Само слово «наглый» означало человека, способ-ного обнажиться, явиться нагим на людях. Наглого русские с брезгливостью сторонились, как нарушившего завет целомудрия. Блуд наказывался лютой смертью или в лучшем случае битьем. До сих пор сохранилось оскорбительное наименование ублюдок (рожденный в блуде).
Матом как мощным магическим орудием до сих пор пользуются неоязычники и сатанисты при совершении черных месс.
Жаргон. Жаргон — специальное наречие преступного мира, скрывающего за непонятными для непосвященных словами свои тайные для окружающих намерения и планы. Такой жаргон называется блатным. По одной из версий «блат» означает кровь. Слово «блат» имеет корни в немецком языке, а в русский оно попало через идиш и через польский. Когда уголовников называют блатными, то это означает, что они повязаны кровью, собственной или своих жертв.
Из блатного жаргона пришли в русский язык многие другие слова, которые сейчас кажутся вполне безобидными, на самом деле оскорбительные. Так, слово «быдло», польское по происхождению, означает — скот, приуготовленный к убою; слово «лох», тоже заимствовано из польского, где «льоха» означает свинья; «пацаны» в переводе с идиш — рабы, слуги.
ПРИЧИНЫ СКВЕРНОСЛОВИЯ
• Наследственность. Многие ученые полагают, что способ выражения мыслей и чувств генетически обусловлен. Следовательно, генетически передается и предрасположенность выражаться.
• Дефекты воспитания. Часто сквернословие, как дурная привычка, прививается самими взрослыми, которые подают пример оскорбительного поведения. Диктат, назойливый контроль и мелочная опека, неуместные и чрезмерные нежности, проявления любви, компрометирующие ребенка в глазах сверстников, «двойной стандарт». Родители иногда вольно или невольно дают ребенку понять, что речевая агрессия вполне допустима, одновременно и разрешают ее, и запрещают: дома со взрослыми — нельзя, а с друзьями, с одноклассниками, во дворе — можно.
• «Средство взросления, крутости». Многие дети воспринимают бранные слова как своего рода приобщение к миру взрослых, считая употребление нецензурных выражений признаком силы, мужественности, самостоятельности. Дети и особенно подростки стыдятся проявлять мягкость, чуткость, душевную теплоту, которые расценивают как признаки слабости, мягкотелости. У таких «агрессоров» чаще всего отмечаются нелады с самооценкой: она либо завышена, либо занижена.
• Способ передачи своих переживаний. Для ругательных выражений характерен не смысл, а эмоциональное содержание. Одно и то же слово может отображать весьма разнообразные эмоциональные состояния. Чем меньше ребенок способен точно передать свои переживания, тем чаще он будет прибегать к универсальным суррогатным обозначениям. Перечень негативных эмоций, которые прорываются в речевой агрессии, весьма велик: обида, страх, гнев, скука, ревность, зависть, разочарование, раздражение, усталость. Если ребенок постоянно вынужден испытывать эти эмоции, если его жизнь протекает в подобной атмосфере, то проблему речевой агрессии решить не удастся, пока не будут устранены те причины, которые постоянно его подпитывают.
• Оборонительная реакция. К сожалению, детская речевая субкультура очень груба и навязывает ребенку умение «огрызаться». Каждый ребенок рано или поздно сталкивается с оскорблениями, необоснованными обвинениями (во лжи, в неблаговидном поступке, лени и т.п.) со стороны собеседника и отвечает ему тем же.
• Испытание границ дозволенного. Ребенок может несколько раз проводить эксперимент, испытывая границы дозволенного, в т.ч. это касается и употребления бранных слов.
• Привлечение внимания. Ребенок, который испытывает дефицит внимания со стороны взрослых, подчас использует грубые, вульгарные словечки именно затем, чтобы вызвать реакцию, хотя бы и негативную.
НЕМНОГО НАУКИ
Звук — не просто определенный набор электромагнитных волн, это носитель информации, действующий на подкорку головного мозга человека, его подсознание.
Ученые Красноярского центра медицинских технологий при Сибирском отделении наук исследовали феномен положительного влияния слова на здоровье человека. «Добрая лексика», которую применили красноярские медики на психотерапевтических сеансах, не только поднимает настроение пациентов, но и меняет состав крови: повышается ее энергетическую емкость, клеточный иммунитет, происходят изменения в структуре ДНК. С помощью «словотерапии» быстрее зарубцовываются гнойные абсцессы, на 5-7 дней раньше наступает выздоровление после простудными заболеваниями. Особенно сильное воздействие оказывали на людей такие слова, как «ЛЮБОВЬ», «НАДЕЖДА», «ВЕРА», «ДОБРОТА».
Существует мнение, что гены человека обладают способностью «слышать» произнесенные слова, «запоминать» их. Слова, высказанные с яркой негативной окраской, в т.ч. бранные, оказывают патогенное влияние на структуру ДНК ругающегося человека. Ученые зафиксировали, что крепкое словцо вызывает мутагенный эффект, схожий с радиационным поражением. Таким образом матерщинник наносит непоправимый вред и окружающим, и себе, и своему потомству.
В медицинской практике известно такое явление: при параличе, при полной потере речи, когда человек не может выговорить ни «да», ни «нет», он может совершенно свободно произносить целые выражения, состоящие исключительно из нецензурной брани. Явление на первый взгляд очень странное, но говорит оно о многом.
Уважаемые родители, ответьте для себя на вопрос, как Вы лично относитесь к матерной ругани, брани, жаргону?
Используете ли Вы эти слова своей речи в присутствии детей или в их отсутствии? Всегда ли Вы пресекаете сквернословие в своем окружении? Допускаете ли Вы употребление «скверных слов» по отношению к своим родителям, детям?
Каждому из нас важно осознать: борьба со сквернословием является частью стратегии национальной самообороны и безопасности, сохранения института семьи, детей, близких в чистоте и целомудрии.
Давайте задумаемся о тех словах, которые мы произносим. Ради нашего будущего, ради наших близких, ради наших детей, ради нас с вами!
Выбор за Вами! как говорить и что говорить!
Нет и не может быть каких-то универсальных рецептов излечения от сквернословия. Ясно одно: это возможно только при значительном повышении культурного уровня родителей, педагогов и других взрослых. Многое можно сделать в микроколлективе — в семье, классе, студенческой аудитории. Предлагаем вашему вниманию ряд действенных рекомендаций.